集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可替代的作用，是教师间最快捷取得进步的学习方式之一。10月22日，在孙志丹主任的主持下，医学技术系全体教师，完成了系部成立以来的首次集体备课。

作为本次集体备课主备人，我将在此次活动中的感受与收获总结如下：

一、选中主题，引导核心

研究主题的确立对于明确集体备课的目标、核心和方向起着引导的作用。在孙主任的悉心指导下，作为主备人，我首先对于本次集体备课如何开展有了明晰的思路，将“如何上好一堂课”作为主题，对“平衡功能评定”的课程设计进行了新的思考。从平衡的定义到人体平衡维持的机制，再到平衡功能评定的内容、方法和操作，层层递进，环环相扣，一切以学生能看懂、听懂、学懂为最终目的。主题好似整个集体备课的灵魂，犹如“灯塔”一般，指引着集体备课的研究方向。

二、独立思考，同课异构

李开复曾说过“思考比传道重要，观点比解惑重要”。作为青年教师，只有先认真解读、独立思考，形成自己的观点和见解，构建自己的思路和模式，才能为接下来的集体交流奠定更坚实的基础。在准备过程中，我首先考虑到20级康复班学生知识储备情况，从实际出发，结合自身对学生、对课堂的把握，探寻最为合理而有效的手段和方法施教，对于课程内容的理论框架、重点如何讲授、难点如何破解、教材如何处理、案例如何讨论、课程思政设计等环节，创造性地设计、构思、拓展，以充分发挥自己的教学风格和特长，展现个性化的教学艺术。

三、集思广益，取长补短

集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，本次活动有声有色，富有成效。大家坐在一块面对面地交流和探讨，每位教师根据自己的思路对本次备课内容进行了点评，各抒己见，分别从PPT设计、教学方法、教学内容、课后总结等方面畅谈了自己的想法。然后我们又对学生进行分析，从课程目标到重难点设置，从每个知识点的讲解到配备的随堂练习。彼此分享个人的教学思路与方法，相互取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

四、反思总结，升华延伸

未经反思的教学，是没有生命力的教学。每次的反思，都会有灵感迸发；每一次的反思，也都伴随着思想的升华。最后，孙主任对本次集体备课内容和形式进行了系统的总结与点评，鼓励我们教师注意保持个人特色，体现个人风格，提出要突出创新，特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，充分调动了各位老师的积极性、主动性，为医学技术系的下一次集体备课探寻改进策略。

通过本次的交流学习，我也对集体备课有了一个更新的认识。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补，无论是在备课方法还是课堂教学中都有很大的帮助。总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。集体备课的开展，不仅可以帮助青年教师尽快成熟起来，也可促进医疗学院教学质量的整体提高。